1.在蒙市，华人家庭的孩子对英、法及中文的掌握程度因其抵达蒙市的时间和语言环境的差别呈现出多种状态。
2.孩子法语为母语，英语为第二语言，基本不能讲中文。有的孩子在英法双语的基础上，能讲中文，但中文不能读写。
3.孩子来蒙市时中文母语已经确立，喜爱中文阅读，法语通过欢迎班的过渡达到第二语言的程度，英语则在中学阶段及大学预科阶段快速提升，在上大学前达到三语熟练的状态。综上所述 ， 尽管孩子对语言的掌握跟选择哪种语言作为接受教育的语言有很大关系，但孩子来到蒙市这样双语城市的时间点也是重要的决定因素。
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