三年级下册英语单词19课到23课

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第1课燕子聚拢增添掠过稻田尾尖偶尔沾水一圈荡漾疲倦音符演奏赞歌俊俏吹拂曲谱乌黑轻快翅膀剪刀尾巴活泼机灵微风赶集生机五线谱一转眼光彩夺目第2课歌咏碧玉妆扮裁剪剪刀海滨紫色丝绦涕泗细叶光景万紫千红第3课荷花挨着莲蓬饱胀仿佛衣裳翩翩舞蹈蜻蜓清香碧绿破裂挨挨挤挤翩翩起舞园地一动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴第5课翠鸟苇秆腹部赤褐色衬衫透亮广泛泡泡饲养渔翁陡峭石壁绣花赤子褐色锐利清脆疾飞逃脱打消念头一眨眼又尖又长第6课欧洲瑞士舒适启程特殊骤降涉及疲劳政府踏步救护运载跋涉濒临覆盖车厢专列空调列车站台长途麻烦气温风雪温暖纷纷开动友情致谢长途跋涉成千上万饥寒交迫皑皑白雪第7课森林忧郁葱绿湛蓝盖房木犁砍树裸露扩大栋梁火柴喘气黎明清澈咆哮山谷甜润工具家具锋利洪水一栋栋郁郁葱葱各式各样应有尽有园地二挺立混浊廉政贪心罪过偏心惩罚劣等万壑鸟啭蛱蝶款式碧苔第9课寓言法则窟窿狼狗叼走街坊劝告后悔盘缠硬要羊圈把式亡羊补牢南辕北辙第10课弓箭魏国射箭打猎大雁拉弦悲惨愈合痛苦裂开本事惊弓之鸟大吃一惊孤单失群第11课叮嘱前排靠边一幅画审视严肃半晌喜悦熟悉教诲准确讲台神情轮流角度相似和颜悦色园地三楚国骆驼石板泼洒珍珠深浅甜酸江面水底苍松雄鹰装饰宝珠盒子想方设法买椟还珠第13课赛跑疼爱忧伤安慰梭子虽然狂奔赢得暑假利益穷人将来假若哀痛持续欺骗实话度过路线形容用途庭院光阴似箭日月如梭受益无穷第14课俱乐部博士乌鸦截肢队伍沉默局面木棒羡慕禁止主席台观众纠正拄拐洪亮检阅挑选商定方便盛大隆重街道淹没议论贵宾鸦雀无声情不自禁人山人海第15课石匠代替抄写墨水骂人缩回承认肩膀扛柴缘故愤怒毕竟戒尺既然嫉妒胳膊肘哼叫服侍原谅瞟眼防御高尚故意报复独自不料诚心诚意园地四普通曲谱采摘色彩入迷谜语文章波纹如何荷花样式考试互相车厢分数纠纷至于细致皮球疲劳博览群书孜孜不倦勤学好问学而不厌坚持不懈业精于勤专心致志聚精会神废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地开门见山大材小用一举两得三心两意小题大做百发百中第17课祝贺照顾迅速重复恰恰犯法缓和外婆建议表达稚拙烦恼享受蕴藏霎时寂静安静沉静惊喜神气十足左顾右盼寂然无声第18课炸弹医院输血眉毛血型是否草垫酒精掩盖咬牙拳头制止轻柔睫毛恒心擦拭捂住竭力医生护士消息确认周围迫在眉睫持续不断第19课焦渴水罐劳累竟然匆忙悲哀舔食反正递给忍不住凑合咽气唾沫涌出绊倒一瞬间钻石新鲜喜出望外匆匆忙忙园地五榆树槐树梧桐树石榴桂树桑树松树棕树橡树吟诗慈母春晖第21课差不多抵得上摄氏庄稼野兽生存繁殖蔬菜麻布比较杀菌预防治疗传说温度钢铁热量世界寸草不生第22课夜幕降临悬挂曾经奥秘努力登上任何撒种水藻一旦项目估计年龄遐想细菌夜空神秘探索皎洁夜幕降临第23课网络信箱紧迫醒悟盯着老鼠唐朝警察笑眯眯博览敞开寄信分秒留恋网络家庭信息遍布信箱赞叹新奇功能五湖四海迫不及待目不转睛园地六大蒜辣椒生姜食盐咸菜米醋辣酱佳肴胭脂第25课红彤彤晚霞陪伴趁机浪花睡觉睡梦好事拔草金光戏水另外第26课狭窄脖子文段漆黑壮胆失踪小镇摊位鼻子犹豫交换摔倒竖起无奈凝视拇指假日背包防止处境交易反应费用心爱无影无踪荒芜人烟第27课买卖出售驮着构思端正掏钱宾馆晚饭辨别草堆模样付钱标准牙齿尼姑解释犹豫诚恳遗憾游览壮观摊点陈列观赏即将流露工艺品沉甸甸栩栩如生名不虚传游人如织五官端正清晰可辨一模一样琳琅满目语无伦次园地七企业配置贷款岔路画廊客厅俘虏首届生存天涯干旱患难栩栩如生翩翩起舞恋恋不舍历历在目面面俱到头头是道源源不断彬彬有礼息息相关蒸蒸日上津津有味滔滔不绝第29课乞求巧妙云霄渡口屏风蜡烛晓得小偷今宵牛郎织女嫦娥奔月第30课淹没官绅逼真老百姓睁开眼睁睁旱灾徒弟扑腾催促吊车跪下渠道灌溉娶媳妇绸褂淌血管理田地迎接收成人烟稀少提心吊胆第31课兴隆轰隆隆塌下露出燃烧熊猫挣扎熄灭喷火缺少纯洁冶炼大盆围困液体云霞熊熊大火金光四射女娲补天园地八引导差异继续断开旅游旋转凶狠恶狼科学照料归来破旧运载截断端正瑞士四面八方七嘴八舌成千上万人山人海诚心诚意惟妙惟肖零零星星结结实实郁郁葱葱异口同声大惊小怪南辕北辙画龙点睛

三年级英语下册My family说课稿

以下是三年级下册英语1~6单元手抄报主题：

1、Unit 1: My School（我的学校）：手抄报内容可以包括学校的名称、校徽、校训等。描述学校的教学设施、活动和课程

2、Unit 2: My Family（我的家庭）：手抄报内容可以包括家庭成员的照片和名字。描述每个家庭成员的职业和喜好。

3、Unit 3: My Friends（我的朋友）：手抄报内容可以包括朋友的照片和名字。描述每个朋友的特点和喜欢的活动。

4、Unit 4: My Body（我的身体）：手抄报内容可以包括身体各部位的标签和插图。描述每个身体部位的功能和保健方法。

5、Unit 5: My Day（我的一天）：手抄报内容可以包括一天中的活动时间表。描述每个活动的细节和喜好。

6、Unit 6: Animals（动物）：手抄报内容可以包括不同种类的动物和名称。描述每种动物的特点和生活习性。

小学生手抄报有以下几个好处：

1、增强知识记忆能力：通过手抄报，小学生可以选择感兴趣的主题，深入研究和学习相关知识。在手抄的过程中，他们需要仔细阅读、理解并且用自己的语言表述，这有助于加深对所学知识的记忆。

2、提高动手能力和创造力：制作手抄报需要孩子们亲自动手，剪纸、涂鸦、排版等活动都可以锻炼他们的动手能力和创造力。同时，手抄报可以让孩子们发挥想象力，通过和文字的组合展示自己的想法和观点。

3、培养团队合作意识：在班级或小组内制作手抄报时，小学生们需要共同商讨、协作完成。这种合作过程可以培养他们的团队意识，学会与他人沟通、分工合作，培养集体荣誉感和责任心。

4、促进审美和艺术素养：手抄报是一种视觉艺术形式，小学生可以通过选择合适的颜色、布局以及插图来提升手抄报的美观度。这有助于培养孩子们的审美意识和艺术素养，让他们在创作中感受到美的存在。

5、提升表达能力：手抄报不仅要求孩子们收集并整理信息，还需要他们能够用简洁清晰的语言表达自己的观点和想法。通过手抄报的制作，小学生可以提高自己的表达能力和文字组织能力，培养自信心。

本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。

　一、给学生交流的空间

　小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。

　二、采用游戏，提高学生兴趣

　小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式He’s my father’s father． Who is he﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。

　三、联系实际，贴近生活

　My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片， 根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

　四、渗透情感教育

　让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。

　总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。

　一、说教材：

　我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下

　语言知识目标

　1、使学生掌握介绍他人的句型： ① Whoˊs this ? ② This is..

　2、学习认读单词：grandfather , grandmother

　语言技能目标

　①、使学生能够根据指令做动作。

　②、根据和情境说出单词和句子。

　③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

　情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

　充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

　1、介绍他人的句型 This is ?

　2、对情境进行模仿，创新。 我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

　二、说教法和学法：

　（一）小组活动学习法

　把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　（二）情境教学法

　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

　（三）鼓励法

　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　我把本课教学模式设置为

　激趣设境——语言交流——人格发展

　下面说一下教具的安排和使用

　依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

　三、说课堂程序：

　整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

　Step1 课前热身

　1、电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛

　2、 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

　3、检查上节课布置的对话表演。（小组活动）

　Step 2、新知导入

　1、教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。

　2、教师指着祖母的照片说This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板书三会单词并进行教学。

　3、每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

　Step 3.趣味操练

　1、玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张，根据图义说句子。This is my?说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

　2、玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　3、学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。

　4、组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。

　Step 4.巩固补充

　1、作出一个chant Dad Dad father. Mum Mum mother. Grand pa Grand pa. Grand father. Grand ma Grand ma Grand mother. 学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。

　2、教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。

　Step 5.小结并布置任务

　1、总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

　2、布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。3个为优，2个为良，1个为中。

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